在快速变革的当今时代，对于“迎接”与“适应”这样的词汇已显得力有不逮，而将“在变化中发展”视为常态，成为卓越组织引领变革的新共识。赵钊书记指出，MBA教育正经历着从培养“维持常态”管理者向激活“创造新常态”领导者潜能的转变，旨在推动组织不断跨越稳定态，迈向新的发展阶段。历经三十余载的演进，MBA教育已经从以院校为主体的相对封闭的培养模式，跃升至由院校、企业、校友等多方利益相关者共同构建的生态系统。在这一转变中，平台化、生态化发展已经成为MBA教育模式构建的基本框架，而价值共创已经成为MBA教育生态可持续发展的动力机制。

尽管各培养院校的具体做法与表述存在差异，但赵钊书记认为，当前MBA教育存在三大共同趋势：一是院校愈发重视内部不同院系资源的整合，基于资源基础观构建MBA发展策略，商学与工学、理学等学科的深度融合成为竞争优势的重要源泉；二是与业界的密切合作受到前所未有的重视，深度的产教融合成为MBA项目发展的关键支柱，专业学位研究生教育更加注重解决实际问题能力的提升；三是服务国家战略和区域经济社会发展的贡献日益凸显，MBA项目需站在国家发展战略和产业发展需求的高度，思考如何助力新质生产力的发展，为国家和区域发展贡献智力支持和人才支撑。

步入新时代，河北工业大学以“真题真做”来重新诠释这一历史悠久的办学特色。特别是在MBA项目中，学院更是提出了“真题真做真用”的人才培养思路，也被称为“三真”行动计划。这一计划旨在擦亮学院的办学底色，增添新的成色，并彰显其独特的本色。

“真题”要求所进行研究的问题必须真实存在，具备解决的必要性、紧迫性和可行性，直接来源于企业的真实需求，而非虚构或网络搜集的产物。这一要求确保了研究内容与企业实践的紧密结合，避免了理论与实践的脱节。

“真做”则是对解决方案的严格要求。它强调在分析问题的基础上，提出具体可行的方案，注重结果的落地性和可操作性。这意味着，MBA学生在解决企业问题时，需要量体裁衣，确保方案能够真正解决企业的实际问题。

而“真用”则是检验研究成果的最终标准。它要求相关研究成果必须能够被企业参考、采纳或应用，具有真正的实践意义和应用价值。这一环节不仅验证了研究成果的有效性，也促进了教育与产业的深度融合。

“三真行动”的基本逻辑是企业出题、学生揭榜、学术导师和实践导师联合培养。在这一过程中，实践导师既是需求方，也是指导者，他们与学术导师共同指导学生解决企业实际问题。这种教育模式不仅提升了学生的解决实际问题的能力，也为企业带来了实实在在的效益。

从学生角度来看，“三真行动”为他们提供了接触真问题、解决真问题的机会，这是攻读MBA学位的初衷所在。通过参与这一计划，学生们在“练”的过程中不断提升自己的实战能力，为职业发展打下了坚实的基础。

对于企业而言，“三真行动”则为他们提供了一个高效解决问题的平台。MBA师生外部人的视角、校企合作的有效机制以及少投入高产出的性价比，都极大地激发了企业参与的积极性和持久性。

从教师角度来看，“三真行动”将培养学生、科学研究和服务企业三者有机结合在一起。教师在这一过程中不仅传授理论知识，还通过指导学生解决实际问题来提升自己的教学和科研水平，实现了“教学、科研和社会服务”的有机统一。

在谈及河北工业大学MBA人才培养模式的新变化时，赵钊书记表示，河北工业大学在举办MBA教育十周年之际，提出了“课程为本、案例为脉、实践为源、自我提升”的人才培养模式，即2C+2P模式。这一模式被广泛认可，并一直沿用至今。

然而，随着时代的变迁和教育理念的不断更新，河北工业大学MBA项目也在不断探索。在酝酿新一轮变革的过程中，重新审视2C+2P模式的基本框架，仍然可以认为该模式体现了MBA人才培养的基本规律和基本逻辑，因此决定在此基础上进行继承和发扬。

据赵钊书记介绍，新的诠释将2C+2P模式赋予了更加丰富的内涵，即点燃激情（Passion）、拥抱变革（Change）、激发创意（Creativity）、赋能未来（Power）。这一新的诠释为2C+2P模式注入了新的活力，使河北工业大学MBA人才培养理念更加符合时代的需求和学生的发展。

在深入探讨河北工业大学MBA人才培养模式的新变化时，赵钊书记为我们揭示了课程、案例、实践以及自我提升方面的新思考和探索。

在课程方面，河北工业大学MBA项目提出了“跟前沿、接地气、有启发”的课程建设要求。其中，“跟前沿”强调课程要紧跟行业和企业实践，分析和讨论当前面临的问题，如“大模型带来的机遇和挑战”“00后整顿职场”等，讨论这些问题不仅因为“有趣”，更是因为“有用”；“接地气”则要求课程具有强烈的场景感和沉浸感，让学生在课程学习过程中如身临其境，并时常被推至“决策者”的位置；而“有启发”则强调课程应具备深厚的理论底蕴，培养学生的“举一反三”能力，授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲，inspire the man’s desire。在此基础上，项目启动了骨干课程分级建设计划，从合格级起步，逐步跃升为优秀级和卓越级。同时，还开发了大规模、高层次的选修课，如“时代中国”系列，涵盖数字中国、美丽中国、健康中国等，以及一系列方法和工具类选修课，为学生解决实际问题提供“武器”和“弹药”。

在案例方面，学院一直高度重视案例的开发和教学工作，这也是其在全国MBA院校中入库案例和获得全国百篇优秀管理案例数量名列前茅的重要原因。新的课程分级建设要求中，案例教学的采用程度、教学案例的前沿性和典型性，以及是否自行开发等也成为重要的考量因素。项目鼓励老师们将案例开发、案例教学和案例研究统筹起来，以提升案例教学的效果。

在实践方面，从2024版培养方案开始，河北工业大学MBA项目加大了实践教学的学分比例，并丰富了实践教学形式，如移动课堂、双师同堂、圆桌论坛、整合实践等，贯穿整个培养过程。同时，还实现了科创竞赛与其他实践教学环节的学分替代，展现出开放的教育生态。

在自我提升方面，项目注重融合开展“五育、五史、五爱”的自我教育，通过一系列班级文化活动的开展，如“融入团队 心系工大”“饮水思源 爱我中华”“心有大我 回报社会”等，增强学生爱班级、爱学校、爱故乡、爱祖国、爱万物的情怀，以及协作、诚信、奉献的精神。

希望通过这一系列的探索和改革，河北工业大学MBA项目能不断为同学们提供更加优质的资源支持和能力支撑。

在回顾与展望的交织中，河北工业大学管理学院以其四十年的深厚底蕴，成为闪闪发光的一颗璀璨明珠。自1984年建立工业管理工程系以来，学院已历经四十载春秋，管理科学与工程、工商管理两大学科在这片沃土上生根发芽，茁壮成长，形成了独特而深厚的历史积淀。近年来，随着越来越多国家级人才和元光学者新秀的加入，学院的MBA项目更是后劲十足，蓄势待发，展现出蓬勃的发展势头。

据赵钊书记介绍，近年来，无论是全日制还是非全日制MBA项目，一志愿报考人数和上线人数均保持充足，这充分说明了社会对河北工业大学MBA项目的认可与青睐。因此，他建议有意报考的考生，应将河北工业大学MBA项目作为首选，而非备选，以抓住这一优质的学习机会。

此外，学院的校园环境也备受赞誉。学院坐落于风景秀丽的北洋桥旁，北侧和东侧被北运河环抱，每一间教室都仿佛置身于一幅动人的画卷之中，堪称“河景房”。站在教学楼上，三月可赏桃花盛开，四月可观海棠争艳，春夏秋冬四季更迭，都能远眺并品味着充满历史与现代魅力的津城风光。

最后，赵书记热情地向广大考生发出邀请：“来吧，我在光荣道8号等你，期待与你在美丽的校园中相遇，共同开启一段崭新的学习旅程。”